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教學實踐

廖建剛：停課不停教與學，靜候春暖花開

作者：admin 時間：2020-04-16 14:01  浏覽：

   
         2020年庚子之春，一場突如其來的新冠病毒疫情改變了正常的教學秩序，教育部下發了“停課不停學”的号召，網絡課堂、在線學習成為我校師生打開新學期的統一方式。線上教學的“教”與“學”如何進行？帶來了對線上教學的深度思考，學校領導全面部署，細緻規劃；全體老師不斷探究，深入實踐。面對嚴峻的疫情形勢，為了做到“停課不停學”，以廖建剛老師為代表的機建學院全體教師“離校不離崗”，正在通過線上教學，積極參與和投身到戰“疫”當中。



                                                   
                                                                                     廖建剛老師正在線上授《機械設計基礎》課程





一、線上教學刻不容緩，學院在行動





       為貫徹學校關于疫情防控期間本科教學工作的相關要求，實現“停課不停學，教學不延期”目标，在原計劃開學的時間之前，2020年2月初，廖建剛老師所在的機建學院便及時召開了網上視頻會議，提前醞釀并開展了在線教學工作學習與讨論。機建學院要求全體教師積極行動起來，為即将開展的在線教學做好各項準備工作。同時知會全體教師及學生，中國大學生MOOC、雨課堂、智慧樹、釘釘直播、騰訊QQ直播間等多種形式的線上課程頒布，保證學院所有在線課程在3月2号之前順利開課。
       廖建剛老師分管學院教學工作，在全院的支持與幫助下，他有效地組織開展相關工作。首先，在充分調研的基礎上，依據學校在線教學工作實施方案，廖建剛老師制訂了本院在線教學實施細則，成立了學院在線教學工作領導小組，明确了相關責任及分工及完成的具體時間。（實施細則部分截圖如下）
                     




        其次，廖建剛老師還分專業制定了“2019-2020學年第2學期線上教學開課計劃”。依據上學期已經制定好的教學計劃，逐一核定在線課程門數及相關任課老師和輔助教學人員。（教學計劃部分截圖如下）
             






       在開課前，機建學院還組織召開了多次視頻網絡會議，學工口對學生開課條件進行摸排，學院開展了在線課程教學網上培訓，指導老師怎樣選擇适合的網絡課程，課程申報流程，建立課程QQ班級群，網絡課程發布，怎樣開展線上答疑，作業批閱，學生管理，學生課後反饋等，并以系為單位開展學習與研究，大家共同進步，分享交流寶貴經驗。







二、居家建課精益求精，老師在行動





        在前期對線上教學做好充分準備的基礎上，本學期，機建學院機制、土木工程2個本科專業10班級，共開設了在線課程27門，開課率達99%，共340多名學生進行在線課程學習。（開課情況統計截圖如下）
       






       學院對開課第一周在線教學進展情況高度重視，3月2日學校開課第一天，學院通過QQ工作群、微信工作群、短信通知等方式對在線教學工作提出具體要求（通知部分截圖如下）。

                






                   除此之外，機建學院還成立學院督學小組進行線上查課，對學生反饋的意見提出了整改意見（部分截圖如下）。
                                    









三、停課不停教與學，“學中做，做中學





      線上授課，對習慣于課堂授課的老師們來說充滿了挑戰性，如何利用在線資源、網絡直播、線上交流等形式将知識有效地傳遞給學生，是一個需要不斷探索的過程。我也擔任了兩門專業課程線上教學任務，深感線上教學之不易。
     1、多渠道多看多聽，選擇适合我們學生的優質網絡課程。開課前，通過中國大學生mooc 平台、智慧樹、優課聯盟等開放的網絡平台，認真查閱了10多門不同的«機械設計基礎»網絡課程，從課程教學内容、課程教學目标、教學資源、授課質量、課程難度等多角度多層次進行比較，從本課程的教學目标出發、學生的基礎、兼顧授課質量，最後選用了國家級精品課程西安交通大學的«機械設計基礎»（中國大學生mooc平台）作為本學期在線課程。（課程截圖如下）
                               






       2、依據本專業的人才培養方案，本課程教學大綱，根據網絡課程重新整合教學内容，豐富教學資源，做好課程發布。盡管在課程選擇上花費大量的精力，但選定的網絡課程與本課程教學目标還是存在一定的差異，有必要通過異步spoc的教學方式，對課程内容進行重構，知識點順序進行梳理，調整後的課程教學盡可能契合本專業人才培養目标。（課程内容發布截圖如下）
                                     






       3、安排在線教學進度，下發電子教材，進行每周課程學習内容發布。為了更好地組織教學，在科學安排好教學進度的基礎上，為了讓學生明确學習内容，完成好教學任務，我在每周一上午通過課程發布、發郵件、QQ班級群等發布每一周的學生計劃（部分截圖如下）。
                              






     另外，免費給學生提供本課程的電子教材，本人上課用的PPT課件，電子教案，豐富學生在線教學資料。
     4、集中時間進行答疑，回複學生在線問答，認真批閱作業與單元測試。學生在線互動交流，網上答疑，作業批改等環節是教與學的重要環節，也是老師掌握學生在線教學效果的重要渠道，我向學生公布了每周三、周五下午為集中線上答疑，對學生作業重點章節親自批閱，并在讨論區提出重難點知識點提問，供學生交流與讨論。（答疑、作業批改等部分截圖如下）
                      

                                


















       通過以上四個環節逐一落實，線上課程教學效果有了明顯的提高，學生提交作業的速度和準确率也在逐步提升，老師和學生對網絡課程有了更深入地認識。利用在線教學是未來教育發展的一種必然趨勢，是一種可以善加利用得有效教學方式之一。在實際教學過程中，學生的自主學習能力至關重要，以學生為主體的線上教學模式逐漸形成；教師的引導和監督也必不可少，是檢驗學習效果、提高學習質量的重要保障。
     雲遮不住升起的太陽，疫情擋不住春天的來臨。在這次疫情的影響下，我們的教學陣地暫時變了，但不變的是我們身為教育人對優化教學的堅持和信心。烏伴随春雨的洗禮，春風已經帶上萬象更新的芳香，江大文理全體師生們仍會繼續努力，踏着堅定的腳步，在漫漫的求知之旅勇敢執着地走下去……

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